طوال المدرسة الثانوية, كانت مدرسة الرياضيات حنان رحمة الله طموحة. شاركت في مجموعة متنوعة من الأنشطة من الغناء إلى ممارسة الرياضة.استمتعت خاصة بعجائب الصناعة. جعلت رحمة الله هدفها أن تصبح مهندسة بعد رأت إخوتها بالدكتوراه في الهندسة .لم تكن تعلم أنها ستستخدم مهاراتها الإبداعية بشكل مختلف

نشأت رحمة الله في العراق ، وعانت مآسى الحرب ، التي عطلت بشكل خاص سنتها الأخيرة في المدرسة الثانوية. نتيجة لذلك ، تأخرت رحمة الله عن أداء واجباتها المدرسية. نظرًا لأن نظام القبول في الكليات العراقية لا يأخذون في الاعتبار سوى الدرجات التي يكسبها الطلاب خلال سنتهم الأخيرة ، أدركت رحمة الله أنها لن تكون قادرة على ممارسة مهنة الهندسة كما كانت تأمل في البداية. وبدلاً من ذلك ، وضعت رحمة الله في رحلة لمتابعة مهنة في مجال التعليم ، وقد أدى هذا التحول في القدر إلى طريقها نحو أن تصبح معلمة رياضيات

قالة رحمة الله: “في البداية ، عندما دخلت الكلية ، قلت ’يا إلهي ، لم يكن هذا ما كنت أتمنا’. “لكن عندما [أتذكر] المدرسة الابتدائية ، أحببت تعليم زملائي … كنت دائمًا أرشد أصدقائي ، وأقودهم إلى ما يجب عليهم فعله. ربما لأنني أحببت تعليم زملائي ، كان ذلك بداخلي … ربما كان هذا هو مكتوب لي”

بعد تخرجها من الكلية تزوجت رحمة الله شريكها وربت أسرة. في وقت لاحق ، قررت الانتقال إلى الولايات المتحدة قد يكون فكرة جيدة. وأثناء حديثها مع اخيها، استاذ في جامعة أيوا ،عبر الهاتف، قررت أن أيوا ستكون مكانًا آمنًا وهادئًا للعيش فيه

حسب رحمة الله ، بقدر ما كانت متحمسة للانتقال ، كانت متوترة للغاية. على الرغم من رغبتها في العيش في مدينة أيوا ، انتهى المطاف برحمة الله في دي موين أولاً. عند وصولها إلى الولايات المتحدة ، وجدت أن تعلم اللغة الإنجليزية كان الانتقال الأكثر تحديًا على الرغم من كونها متعلمة شغوفة للغة الإنجليزية في العراق

قالة رحمة الله: “إن تعلم لغة جديدة ليس أمر ساهل “. “بدأت في مراجعة معلوماتي واستعادة معرفتي باللغة الإنجليزية والقواعد وكل شيء. كنت أستمع طوال الوقت وأتحدث. كان لدي أقراص مدمجة [لتعليم] اللغة الإنجليزية عندما كنت أنظف المنزل “

أتت ممارسة رحمة الله ثمارها عندما تم تعيينها في أول وظيفة لها في ولاية أيوا كمعلمة في منشأة لرعاية الأطفال. ومع ذلك ، لم تتقن رحمة الله اللغة الإنجليزية تمامًا بعد ، ورغم أنها واجهت العديد من التحديات بسبب الحواجز اللغوية والاختلافات الثقافية ، إلا أنها مصممة على التغلب عليها
“أردت أن أتعلم اللغة ؛ قال رحمة الله. “لا يتعلق الأمر براتبي لأن هذه كانت الخطوة الأولى … من الطبيعي جدًا أن تعاني ، لكن عليك أن تعمل بجد من أجل تحقيق هدفك”

لمواصلة ممارسة مهاراتها اللغوية ، استعارت رحمة الله الكتب المستخدمة في دار رعاية الأطفال وأخذتها إلى المنزل لتقرأها على أطفالها. جاءت بعض الكتب مصحوبة بملفات صوتية ، لذلك قامت أيضًا بتشغيل تلك الكتب لممارسة لهجتها بكلمات معينة

عندما أصبحت رحمة الله أكثر طلاقة في اللغة الإنجليزية ، بدأت في البحث عن فرص عمل داخل منطقة مدارس المجتمع المستقل في دي موين. أثناء التمرير عبر موقع الويب الخاص بهم ، عثرت على وظيفة مفتوحة لعامل توعية مجتمعي ثنائي اللغة. بعد مقابلة وتوصية متوهجة من رئيسها في مركز رعاية الأطفال ، حصلت رحمة الله على الوظيفة. ساعدت كلاً من طلاب ELL على التكيف مع الفصل الدراسي والعائلات الناطقة باللغة العربية على التنقل في نظام التعليم. من خلال الصراع المشترك لمواجهة حواجز اللغة ، أقامت رحمة الله على الفور اتصالات مع طلابها الجدد وعائلاتهم

“لقد كانوا متحمسين للغاية عندما عرضت عليهم أنني أيضًا … متعلم لغة مثلهم تمامًا. أعتقد أنه منحهم الانطباع بأنه لا بأس في ارتكاب الأخطاء ؛ قالت رحمة الله: “حتى المعلم يمكن أن يخطئ”. “لقد مروا بنفس العملية التي مررت بها ، حيث تعلموا اللغة وكل شيء”

بعد فترة قليلة ، عمل رحمة الله كمساعد لمعلمي المدارس الابتدائية والمتوسطة. بينما ساعدت العديد من المعلمين في الدرجات والأوراق والترجمة ، تعرفت أيضًا على البيئة التعليمية استعدادًا لتصبح معلمة

بعد الكثير من العمل الجاد وتشجيع من زملائها ، أصبحت رحمة الله معلمة مستقلة لمادة الرياضيات للصف
السابع. ومع ذلك ، لم تكن تخشى طلب المساعدة في اللغة ، حتى من طلابها

قال رحمة الله: “قلت لهم ،’ أرجوكم صححوني عندما أرتكب خطأ لأنني أريد تحسين نفسي “… في بعض الأحيان [كانوا] يكسرون الكلمات [في] المقاطع لفظها معهم”. “هذه هي الطريقة التي نتعلم بها ، لذلك أنا لست خجولًا إذا ارتكبت خطأ نحويًا أو خطأ لغوي لأنني متحدث لغة ثانية”

مع مرور الوقت ، وجدت رحمة الله أن مهاراتها في التواصل مع طلاب ELL وتمكينهم ستكون أكثر ملاءمة على مستوى المدرسة الثانوية. بعد قبول أطفالها في جامعة أيوا ، سنحت الفرصة: انتقلوا أخيرًا إلى مدينة آيوا
“ابني الأكبر ، عندما جاء [إلى الولايات المتحدة] كان في المدرسة الإعدادية. لقد وجد الأمر صعبًا جدًا مقارنة بأولادي الآخرين الذين جاءوا قليلاً لأنهم تعلموا اللغة ولم يواجهوا أي مشاكل بينما الأطفال الأكبر سنًا كانوا مرتبكين”. قالت رحمة الله:”شعرت أن طلاب المدارس الثانوية يحتاجون إلي أكثر لأن وقتهم أقصر”
درست لأول مرة في City High قبل أن تنتقل إلى West ، حيث كانت تدرس لمدة عامين. هويدا موسى 23’ لديها رحمة الله لفصل الرياضيات وتجدها داعمة وصادقة للغاية
قالت موسى “إنها تشجع جميع طلابها على المحاولة وعدم القلق بشأن ارتكاب خطأ بل على كيفية منع حدوث هذا الخطأ في واجباتنا المدرسية مرة أخرى”

زميلة الرياضيات جولي كينبيك تردد هذه المشاعر

قالت كينبيك: “لديها قلب دافئ وتفهم الطلاب بمستوى أشعر بالغيرة منه أحيانًا. إنها تتمتع بمستوى عالٍ من التعاطف مع طلابها ، والطلاب المتعثرين وخاصة طلاب ELL. إنها مهتمة حقًا وتهتم بكل طالب من طلابها وتأخذ ذلك على محمل الجد”

أكملت رحمة الله الآن اعتمادها في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية وتعمل على إنهاء درجة الماجستير في جامعة أيوا. بعد كل التجارب والمحن التي مرت بها ، تريد من الطلاب الذين يكافحون مع اللغة أن يعرفوا أنه لا بأس في ارتكاب الأخطاء

“لا تستسلم ولا تخجل من الكلام. دائما ، حتى لو ارتكبت أخطاء ، من يهتم؟ قالت رحمة الله: “أنا شخص أحب أن أتعلم كل حياتي. الأمر لا يتعلق بعمري … ما دمت على قيد الحياة ، فأنا أتعلم”

 لتقرأ النسخة الإنجليزية من المقال، اضغط هذا الراب